次世代デジタル学習環境（Next Generation Digital Learning Environment）について

March 27, 2018

EDUCAUSEは脱LMS（学習支援システム）のための，コンポーネットベースのフレームワークとして，次世代デジタル学習環境（NGDLE=Next Generation Digital Learning Environment）を2年前に打ち出した。日本でもAXIESの基調講演やセッションなどでたびたび話題にされている。

NGDLEとはなにか

NGDLEは2015年4月のEDUCAUSEのホワイトペーパー The Next Generation Digital Learning Environment: A Report on Researchで提案された。NGDLEが考えだされた背景は以下のようである。LMSは米国では99%の大学に普及している。一方でLMSはコースや講師中心の学習の管理（administration）向きであった。学習を活性化させるよう学習者中心に考えていかねばならない。そのためにLMSだけを使うのではうまくいかないのではないか？　そこで，ダイナミック，相互接続，進化しつづける学習のコミュニティのための環境が必要である。

NGDLEは，連携するITシステムであり，標準規格によって相互接続され，中央集権的ではないが，個別化（パーソナライゼーション）のサポートされ，ユーザーからはクラウドのように見える。

NGDLEのコア機能は，以下のドメインとして実現される。

Interoperability and Integration
Personalization
Analytics, Advising, and Learning Assessment
Collaboration
Accessibility and Universal Design

これらを1つのLMSに実装するのは現実的ではない。LEGOのようにアプリケーションをマッシュアップさせる。NGDLEは「システム」ではなく「環境」である。

以上がNGDLEの元々の構想である。これに対する典型的な反応としては，Tony BatesやJon Dronなどがあげられる。“NGDLE"構想の意義は認める。必要悪であるLMSを改善する必要がある。一方，LEGOメタファーが適切か，学習行動にもとづいたモデル化が必要とか，批判的な検討も求める。そして，“NGDLE is an appalling acronym!"。

Unizinに加盟しているミネソタ大学のUniversity Learning Technology Advisors (ULTA) はNGDLEの5つの次元とさまざまなアプリケーションからなるビジョンを提示している（図1）。LMSの選定（CanvasかMoodleか）にNGDLEの観点が用いられている（参考: University of Minnesota Learning Management System (LMS) Review – 2017 Report）。

図1. NGDLEのビジョン https://er.educause.edu/articles/2017/7/the-ngdle-we-are-the-architectsの図をリンク。

わたしがNGDLEを耳にしたのは京大の梶田さんの講演だったと思う。どう思うかといきなり質問を振られて，チャットが鍵になるのではないかと言った覚えがある。その後，EDUCAUSEに行ったAXIESのコアの人たちがNGDLEの概念を展開，実装しようとしていった。法政大の常盤さんはSakaiとLTI連携する方向で実装を進めている。ここでは，NGDLEはさまざまなアプリケーションがLTIでつながるハブ（Digital Learning Platform）のイメージである（図2）。

図2. LTIで統合されたNGDLE 常盤祐司さんの2016年度JSET産学協同セミナー資料（2017年3月25日）より。http:s//www.slideshare.net/ssuser62751b/jset-seminar-20170325ltitokiwa

EDUCAUSE Review:

で，ホワイトペーパーから2年を経て，EDUCAUSE Reviewの特集 “The Next Generation of Digital Learning Environments"である。“of"と"s"がついた。

巻頭論文 The NGDLE: We Are the Architectsで，ホワイトペーパーの著者の一人であるMalcolm BrownはNGDLEの位置づけを以下のように述べている。LMSは学習環境のハブであることが多いかもしれない。しかし，NGDLEはコンポーネント指向で，そのコンポーネントがベンダー製か内製かオープンかみたいなことを決めつけることはない。真のDLEを技術的にいかに構築するかだけではなく，戦略的な方向づけを考えよう。また，みんなで協力しあってインベンティブ＆イノベイティブに進めていこう。具体的には4つのエリアがある: 相互接続性，Enterprise IT, CIO, IT組織, ラーニングデータ，“We, the Architects”，である。

“One important aspect of the NGDLE is its Zen-like emptiness"とか言ってのけていてわかるようなわからないような。

次がPhillip LongとJonathan Mottの”The N²GDLE Vision: The “Next” Next Generation Digital Learning Environment“である。

なぜわたしたちはLMSのような「インストラクター・パラダイム」技術を越えて学習について考えねばならないのか？　それは端的に言って，すべての個人が生涯にわたる学習者，実践者としての潜在能力を，十全，効果的，効率的に発揮できるようヘルプする社会的ニーズがあるからだ，と著者らは言う。しかし，LMSが使われるのはあいかわらずセメスターベース大学の授業であり，機能は漸進的に追加される。それを乗り越えるための解決の手がかりは集中型のコンピューター時代には実現できなかったITS (intelligent tutorring systems)である。ITSは流行の表現だと"personalization"や"adaptive learning"である。そしてN²GDLE componentsとして図3のように「ソフトウェア・アーキテクチャ」と「ラーニング・アーキテクチャ」からなるフレームワークを提案している。